La enseñanza del islandés a extranjeros se debatirá en el Comité Ministerial de la Lengua Islandesa

El lunes 16 de enero, Sólveig Hildur Björnsdóttir, presidenta de Símenntun —la Asociación de Centros de Educación y Formación Continua—, presentó ante el Comité Ministerial de la Lengua Islandesa las propuestas de la asociación sobre las oportunidades y las formas de mejorar la enseñanza del islandés a extranjeros. Sólborg Jónsdóttir, directora de proyectos de Mímir, también asistió a la reunión junto con Sólveig.

„Agradecemos la oportunidad de presentar a los ministros la visión de Símennt sobre el desarrollo de esta cartera. Sin duda, es importante que se escuchen nuestras opiniones, ya que hemos participado en esta cartera desde el principio. “La gran mayoría de quienes aprenden islandés como segunda lengua lo hacen en centros de educación para adultos de todo el país», afirma Sólveig, señalando que miles de inmigrantes utilizan los servicios de estos centros cada año.

„Los centros de formación continua cuentan con valiosos conocimientos y experiencia en la enseñanza y el asesoramiento a inmigrantes, además de participar en diversos proyectos de desarrollo relacionados con la integración y las competencias de los inmigrantes. Los centros de educación de adultos se encargan de la evaluación de los conocimientos previos de las personas para acortar la duración de los cursos o para obtener diversas titulaciones profesionales. Por último, pero no por ello menos importante, los centros de educación de adultos imparten clases de islandés para extranjeros y todo tipo de formación comunitaria, a menudo en colaboración con el mercado laboral“, afirma Sólveig.

En la reunión, los representantes de Símennt analizaron las oportunidades y las formas de mejorar la enseñanza del islandés a los extranjeros. „Mencionamos específicamente cinco enfoques al respecto que, en mi opinión, tuvieron una buena acogida“, afirma Sólveig. „Símennt tiene grandes esperanzas puestas en la formulación de políticas en este ámbito. Símennt espera que se otorgue a los centros de educación de adultos un papel más amplio a la hora de responder a la demanda de mayor apoyo a los inmigrantes en Islandia, sobre todo en lo que respecta a la enseñanza del islandés“, afirma Sólveig, señalando que existen numerosas oportunidades dentro del sistema que conforman los centros de formación continua de Símennt en todo el país. „El sistema se ha aprovechado bien y su uso es elevado. Es fundamental que se utilice más y de más formas, ya que es un recurso social significativo sobre el que existe un cierto consenso. Por lo tanto, es de agradecer que el Gobierno lo tenga en cuenta en su acuerdo de coalición“.“

A la reunión asistieron los ministros de cinco ministerios: la primera ministra Katrín Jakobsdóttir, la ministra de Universidades, Industria e Innovación Áslaug Arna Sigurbjörnsdóttir, Ásmundur Einar Daðason, ministro de Educación y Asuntos de la Infancia; Lilja Alfreðsdóttir, ministra de Cultura y Comercio; y Guðmundur Ingi Guðbrandsson, ministro de Asuntos Sociales y del Mercado Laboral. También asistieron a la reunión diversos funcionarios y otros invitados.

A continuación se presentan algunos ejemplos de las principales oportunidades y formas de mejorar la enseñanza del islandés a extranjeros, que Símennt expuso en la reunión ministerial:

1. Asesoramiento centralizado y desarrollo del sector

Para garantizar el desarrollo esencial de la profesión, sería conveniente que los docentes y los centros de formación continua pudieran recurrir a asesoramiento profesional, Por ejemplo, en relación con los avances en la materia, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, las bases de datos, cómo atender a un alumnado diverso, a los alumnos con dislexia, etc.

2. Cursos de formación continua para profesores de islandés para extranjeros

Las personas que imparten clases en esta materia pueden asistir a un curso de desarrollo profesional en el que se tratarán los siguientes temas:a. los estándares de calidad para la enseñanza del islandés a extranjeros, la pedagogía de adultos, la enseñanza a diferentes grupos de alumnos con distintos niveles de competencia, la sensibilidad cultural, los materiales didácticos y una variedad de métodos de enseñanza de acuerdo con el marco de competencias para la enseñanza del islandés a extranjeros.

3. Política sobre el nivel de dominio del islandés exigido a los inmigrantes y la financiación pública

Es necesario establecer en la legislación un plan de estudios y el derecho de los inmigrantes a recibir enseñanza del islandés, con el fin de dar visibilidad a los inmigrantes en el sistema educativo y garantizar su derecho a dicha enseñanza. Los planes de estudios de islandés para extranjeros datan de 2008 y 2010. Es necesario revisarlos y también hay que considerar su estatuto jurídico. La enseñanza de idiomas a los inmigrantes forma parte de la protección de la lengua islandesa, por lo que es muy importante que se realicen esfuerzos para reforzar el islandés como lengua oficial en Islandia. La enseñanza del islandés a extranjeros debe definirse en la ley de educación superior y debe definirse el papel de los centros de educación de adultos, así como del Centro de Educación Continua, en este ámbito.

4. Definir el marco de competencias para el sector

Es importante definir las competencias para el aprendizaje de idiomas por parte de los inmigrantes utilizando un marco de competencias específico para el islandés. Esto puede aumentar la coherencia entre los centros educativos a la hora de impartir cursos y evaluar los resultados. También se considera necesario que los centros educativos registren la información clave sobre el estado y el progreso del aprendizaje de los alumnos en una base de datos estandarizada para facilitar el procesamiento, las estadísticas y la evaluación del aprendizaje en todas las escuelas. Además, los alumnos deben poder acceder a su historial de aprendizaje a través de island.is.

5. Evaluación estandarizada y evaluación de competencias

Sería conveniente que los inmigrantes pudieran acudir a centros de atención especializados que les ayudaran a evaluar sus competencias y/o a obtener el reconocimiento de las titulaciones obtenidas en su país de origen. Los centros de formación continua serían una opción adecuada para ello.